“对对对！”其他老师纷纷附和，觉得李天明这个办法好。
李天明也惊讶于自己居然能提出这样的解决方案，不管有没有用，实践起来效果如何，至少李子枫最后记在了他的电脑里并开始跟app制作团队沟通了。
每周一次这样的总结性小会确实很有必要，这是一个不断发现问题并解决问题的过程。
只不过对于创业团队来说，发现的问题总比能解决的问题多出几十倍，每个人的申请上都是困倦与焦虑。
李子枫走后，现场的抱怨声、感叹声往往有增无减，而这些往往就是李天明要面对的。
“坦白讲，我带毕业班这么多年，压力都没这么大。”谢愚生笑着说。
“我没时间上厕所，有次拉肚子，我差点……哎，跟我哪1岁的外孙干一样的事儿了……”
“还要笑，我一不笑，那些外国学生就问我为啥不笑，是不是不喜欢他们……我说实话我饿得没时间吃饭我笑不出来！”
“可不是么，体制里的我们也是爱折腾，舒舒服服过退休生活多好，跑来搞这玩意儿！”
“咱这公司就是一个没经验的小孩带着一帮老头，能成也算个奇迹了……”
往往这个时候李天明就会站出来当和事佬，让大家多给公司一些时间，本来试运行就是找问题的，有任何问题充分讨论，才有可能解决，以后会越来越好，虽然连他自己都看不到越来越好的以后在哪里。
除去公司这些普适性问题，学生本身的个人问题也始终是逃不掉的难题。
李天明昨天上课，遇到了一个学生，在他讲课的途中给他竖中指，并用李天明听不懂的方言英语骂脏话，至少那个学生的眼神表情让李天明觉得肯定是脏话。
还有一个学生问李天明，如果不当老师去外面公司，会去哪里？
李天明说他会继续在中国。
而那个学生嗤笑一声，说，“你应该来德国。”
“为什么是德国？”李天明问。
“因为是我们德国人付你钱的，你是我们养的，所以你就应该来为我们工作。”
隔了一个屏幕，接触不到真人，就有了不计后果的键盘侠和屏幕侠。
遇到这类学生，唯一的出路就是自我调整，不被尊重的自我调整。
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