可是，怎么写教材就是问题了。
古人怎么学认字的？千字文，百家姓，三字经，死记硬背，等学会了，字也差不多认了不少了。
更通过这些字学会了基础知识。
比如……
寒来暑往，秋收冬藏。闰馀成岁，律吕阴阳。
夫子在教这句话的时候，会告诉你，冬去春来，秋天的收获在冬天需要储藏，许多年积累的润余，会变成润月，六律六吕来调节阴阳。
这样，等认过了字了，常识也知道不少了，基本可以算……不是文盲了。
后来的三字经教育意义就更大了。基本没三个字就是一个小故事。
用这些来教未来人认字，他们会疯的，而宁桦也会解释到崩溃的。
一上来这么复杂，完全激不起大家的学习兴趣。
这里又不是不学就不考科举，当不上举人老爷的古代。
更悲催的是，就算宁桦想把这三个弄出来折腾未来人。
作为正常九年制义务教育的出来的人，千字文宁桦就会前八句（看小说时几下的，那位大大没有灌水太多，只有八句），三字经也就看过一小半。
若是再给他一个机会，他一定打开百度，把这些从头到尾扫一遍，可惜没有如果。
这是无法弥补的遗憾，谁让高考不考这个。
但是若是按照现代九年制教呢，他记得一年级的课本是……
“春雷和柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝呦，软了。”
宁桦：……
“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算
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