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我卡在人体力学办公椅上了。

Chapter8

···亚蒙···

我本来以为教地质学的是那台好像从《生化危机》里跑出来的电脑，搞半天才发现那是一个身材矮小的女人，几乎整个人都被讲台给挡住了。开头十分钟里，都是她用死气沉沉的声音隔着一本千年一遇的结构地理学教科书念叨。学生犹如新闻发布会上的记者，个个奋笔疾书，还举着个迷你录音笔。我就好奇了：怎么会有人想把这种课听第二遍啊？

我试图想象杰克坐在教室里，听这个女人讲课的样子：他坐立难安，他魂不守舍，他向窗外眺望，他想当个好学生，想好好听讲、记笔记，但他全程都很痛苦。

杰克喜欢激动的场面，喜欢渐入高潮的体验，喜欢搞事情，然后看自己能对周围的气氛、对人们的情绪和行为产生什么样的影响。直到他被自己的力量吓到，直到他怀着自己没有造成太大的破坏、没有伤到他人的希望撤退。

我可能永远也没法跟他说起这个，但他的这些表现是我最爱他的几个瞬间之一：当我看着他接受自己捣蛋造成的后果、他的虚张声势被茫然所取代的那一刻，当我看着他迫切地需要有人告诉他“已经够了”的时候。就像他昨晚向我扔出那个闹钟。那是他的冲动战胜了理智，他并非天性凶狠暴力，只是难脱孩子气。前脚他扔了闹钟，后脚就后悔了。他受够了一个人逞强跟我作对，已经做好准备跟我一起处理后果。

我想象他沉浸在幻想中的样子，想象他在笔记上摸鱼的样子。我想象他在考试的时候整个人僵住，眼看着单词在卷子上乱跑乱窜，耳边响起门上挂钟突然间清晰起来的滴答声。

我逼着他重返校园念书。我那时没有细想自己的所作所为，没有细想他对此的感想。我只是抓住每个可乘之机鼓吹他接受更高等的教育。为了他的工作前景，为了他的未来，为了对得起他那聪明活跃的头脑。

我曾经确实相信让杰克念个学位是为了他好。但我现在也意识到了，我当时说服他——好吧，是逼迫他——去读大学的方式不是特别温柔。

杰克之前告诉过我，他想给人设计纹身图案。憋着不对他直说我认为他去干这个太屈才，对我来说太难了。有一次，我指