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十分淡定地说：“哦，那就是弄错了。”

罗宾老师什么也没说，默默地踮起脚走了……顺便关上了里间的门。

等回到安全地带，他打开通讯设备，发讯息给财务人员。

“如果我的办公室被强拆了，”罗宾老师严肃正经地留下遗言般的嘱托，“你就把报修的账单寄给付小馨女士。”

不过傅落没有拆他的办公室，她把整本维修手册和说明书全部阅览完毕后，对比实物一一标注了，又把电脑升到她头顶正上方，如果有不明白的地方，语音搜索引擎全面待命。

然后她就坐在那整整五个小时，大半天鼓捣这点东西，一动不动。

科技在加速生活，信息在扰乱视野，人们无时无刻不再追求效率，小学生进入学校上社会课学习的第一个概念就是“比较优势”——如何合理地把自己的目标分配给别人，通过交换和相互服务来达到双赢。

而这种教育产生的副作用是，许多成年人再也没有耐心去坐下来，慢慢地学做一样自己不熟悉的事情。

可这个傅落却好像有用不完的耐心，她把机器人拆开又装上，装上又拆开，重复了至少十几遍，调出一张巨大的白板，用感应笔手绘了一张机器人故障部分的内部结构图，然后一个螺丝一个螺丝地查找作用和出处。

最后，在傍晚降临之前，她的机器人重新站了起来，隔空做了几个抓举动作，然后沿着既定路线缓缓地自己走了出去，到货梯待命了。

傅落完成了第一个成品，第二个就轻车熟路多了，很快，罗宾老师办公室墙角罚站的清理机器人也重新动了起来，猪圈一样的工作环境光速干净了起来。