“嗯。”
蒋祐手机忽然在上衣口袋里震动着发出叮得一声，他放下筷子扫了一眼，皱起眉头，看起来不太愉快，“一天到晚的搞事情……”
“怎么了？”
“学校里要举行语文节，让老师备课参赛，每个老师都要参与进来。”
沈深给蒋祐夹了块儿排骨，“听起来还可以啊，很麻烦么？”
“麻烦，费时又费神。老教师不愿意参加，我资历浅肯定被内定了。比赛倒没什么，就是磨课坑爹。上课修改，再上课，再修改，连续两周。”
沈深无言拍拍他的肩膀以示安慰，“说不定轮不到你呢？”
话音未消，手机叮得一声，蒋祐低头查看。
吴老师：小蒋，我们全体语文老师要把机会交给你。你年纪轻，通过磨练一定能大展宏图！[微笑]
蒋祐：老师谬赞了，不知道有没有老师自愿参与？我资历尚浅，该多多向老师们学习才是！[呲牙]
吴老师：这是大家一致商讨的结果，勇敢出发吧，我们是你坚强的后盾！[偷笑]
蒋祐：好的，谢谢老师们的支持与信任，我尽力去做。[微笑]
关了手机，蒋祐愤然往嘴里扒了口饭。
“我觉得小蒋这个教学设计不行。”陈老师皱眉，“小蒋，你先来说一说你这堂课想把重点放在哪里？”
蒋祐点头，“好。我在最初的设计中，想把教学重点放在散文品读与哲思挖掘上……”
老师们纷纷点头，陈老师捏着笔，“后来怎么没有品读了？”
“我是这么想的。这不是一篇优美的散文，甚至前后逻辑还存在问题，没必要在这篇文章的语句上下功夫。”
“你说的逻辑问题，在哪里？”
蒋祐翻开资料，“第二段明明还夸奖造物的神奇，到第三段，却成了赞叹小生灵在短暂一生里雕琢生命，之后是一段作者的启发，乍读下来挺顺，仔细想想文章中心是摇摆的。”
空教室里一时沉默，今年刚进编制的小李转着笔，欲言又止，陈老师若有所思。
“蒋老师，我们要把训练学生品析语句的能力融入到课堂
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