至于卢围，此人后悔不迭，上课不到一个月，他发现纯粹的教育理论根本指导不了实际的教学工作，脱节之严重无法想像。某天，教育心理学教授说：“未成年人心智不成熟，知识结构不健全，如同白纸，教师写上字，他就接受字，踩上脚印，他就接受脚印。”卢围心里大声嘲讽：白纸？胡扯！谁把学生当傻子谁就是最大的傻子！别说未成年的高中生，初中孩子就已经上天入地无所不知了！
过了不久，卢围上图书馆借了十几本书，一路捧着去了食堂，沈节看着直皱眉，“这是干什么？”
“写阶段性论文。你的写好了？下星期一上交。”
“你死心眼儿。我早打听好了，阶段性论文老板根本就不认真看，每年只要认真准备两篇学期论文就行了。”
卢围一愣，然后笑嘻嘻地凑过去，“你又打算抄？你那优良传统还保持着？”
沈节极不认同地摇头，“所谓‘抄’，是指一字不变地复制下来。我这么有见地的人能干那蠢事？”伸手拨弄旁边的一摞书，“我搪塞的时候，向来是取众家之所长精工细作攒成一篇，套用经济学专业术语说，那叫－－整合！”
“你快打住吧！”卢围嗤笑，把糖浸西红柿全扔进沈节餐盘里，“文绉绉啰哩啰嗦还不一样是抄！”
沈节刚想说：要不我也帮你整合一篇？还没讲出口，猛听见食堂里一声爆吼：“我不活了！”卢围吓得差点把筷子捣进喉管里。
所有人齐刷刷地盯着食堂中央，一个壮硕的黄毛一步跳到餐桌上，振臂高呼：“学校终于下定决心彻底改造电路和水管了，肯定又要停水……”
还没说完，原本鸦雀无声的食堂陡然喧哗吵闹震人耳膜。所有人立刻分成两大阵营，一极哈哈大笑，幸灾乐祸站在岸边上瞧热闹，那是博士生；一极骂骂咧咧，慌不择路扔了筷子四散奔逃，那是硕士生。
“我先走了，回去储水。”卢围捧起书跟在大部队后面跑，小黄慢条斯理地继续吃饭，心说：又不是光停水，还得停电，水能储，电能储吗？
回到宿舍，卢围和方浩翻出所有容器，连杯子和饭盒都用上了，跟一群可怜虫挤在厕所里排队接水。忙活了将近一个小时，俩人浑身潮湿地躺在床上，喘着粗气相视而笑。
第二天开始停水停电，全楼感激涕零，某资深住户遥望天际，满脸深沉，捧心慨叹：“多年期盼，今日梦圆，老天爷……老天爷……”说着说着，哭腔都要带出来了。
可惜－－
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