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的思维在老师念拼音字母读音的时候已经把可能的情况都想了一遍，最后他觉得很有可能就如同汉语方言的发音跟普通话发音不同一样，英语也有方言和普通话的区别。

这样一想倒是完全可以想通了，这个老师的汉语普通话都说得不怎么过关，更何况是英语呢。小不点想不通的一点在于，这人英语说得这样烂，而且还是语文老师，怎么会突然自告奋勇地要教他英语字母读音呢？

语文老师浑身一僵，干笑道：“不是，我教你的这个叫拼音，是咱们中国人的东西。”

“哦，就是我昨天一连做错了三道的那种题吗？”小不点更加茫然了，“可是跟我学过的字母读音不一样啊？”

“……同样的东西，在外国一个意思，在中国就是另外一个意思了，这很正常。”老师苦恼地皱了一下眉头，顿了顿才回答道。

小不点的反应比他要快多了，当即提出反驳：“可是阿拉伯数字1在全世界都是一个意思啊。”

他记英语单词的时候，就是不自觉用的词根联想记忆法，掌握的是英语单词构成的规律，结果现在老师试图教给他一套完全不同的规律，小不点实在是理解不了。

“你之前背的是英语单词，现在我教给你的是拼音，是完全不一样的。”老师试图跟他摆事实讲道理。

小不点也试图给他举例论证：“为什么啊，我在中国写‘1+1=2’，难道到了外国就是‘1+1=3’了？”

他说完后看老师哑口无言目瞪口呆的模样，想到必须得尊师重道，所以主动退了一步：“呃，我是想问，拼音到底是用来干什么的？”

——这个问题他倒是能够回答得出来，老师着实松了一口气，讲解道：“这是帮助你认字的，看到一个陌生的字不知道读音是什么，你就可以查字典，然后根据拼音读出来。”