第119节（2 / 2）

“弟弟兴冲冲地拿了两串棒棒糖出来，奇怪的是没有马上就吃。反而躲到路边的一个小巷子里。他到底要干什么呢？我决定继续观察下去。过了一会儿，一个背着书包的小同学从另一个巷口出来。我认得她是弟弟班上的女同学。这时候，弟弟从巷子里面冲出来，将手里的棒棒糖递给她。我听不到他们说了些什么。就看到他们笑呵呵地一起走向学校。

不知道谁带头，班级里爆了一阵笑声。后面的几个领导，还有老师们，也都满脸笑容。

我强忍住笑，示意他继续下去，一边在黑板上写：巷子，女同学，吃棒棒糖。

爱拼接着说：“我正想要冲上去抓住他们，没想到忽然听到有人叫我。我回头一看，是我们班的希捷同学。我们就一起说说话，走向学校。路上，越来越多的同学背着书包上学来。大家都很有礼貌地向检查红领巾的值日老师问好。就这样，我走完了我的上学路。”

这内容有些出我的预料，但明显讲得很好。

还没让我反应过来，林校长已经在那里带头鼓掌。于是大家都响起了掌声。

我在黑板上接着写下：希捷，一起上学，同学，值日老师。

我问，大家说，爱拼刚才说的这段话好不好？

好。

那么大家来看看他好在哪里？

然后，我引导学生就我黑板的板说，将时间地点人物事件小小地串了一下，最后引出：“谁干什么？”这样一个基本结构的问题。

最后还让学生评定，爱拼这段话，达到了说话的哪些要求。基本上能说出：清楚，准确，有趣这三个方面。

有了示范作用，大家接下来就比较轻松。

我也就不再废话，按照学号，一个个来说。当然，后面的自然会稍逊，不过基本上能把各个要素照顾到。

第一组结束的时候，我又停下来做了一下小结，同时也让学生互相点评一下。气氛还算热烈。